O que os médicos cubanos têm de diferente dos nossos?

Jorge Pontual, da Globonews, fala sobre a formação e a metodologia dos médicos cubanos a partir de entrevista com especialista norte-americana. São nossas universidades e faculdades de medicina que estimulam este abominável corporativismo médico. E ainda tratam de ética algo que é particular. Será que alguém pode explicar para estes "doutores" (também não entendo de onde tiraram este título que a maioria não possui) que ética é universal, que não diz respeito à defesa de interesses de apenas uma categoria?

A escola pública possível

Mais uma matéria fantástica assinada por uma das mais premiadas jornalistas mineiras, Daniela Arbex.

DÉCADAS DE DILEMA NA ESCOLA PÚBLICAS

Apesar da universalização do ensino público, a rede não conseguiu manter a qualidade dos anos anteriores e hoje enfrenta problemas, como a desvalorização do professor e falta de infraestrutura

Por Daniela Arbex

Turma da Escola Estadual Polivalente de Teixeiras em 1977

Ex-aluna, Maria Aparecida da Silva saltou da indigência social para cargo de procuradora da Fazenda

Geraldo Aquino, outro ex-aluno, é empresário em Goiás

Gilson Farani, da mesma turma, destaca amizade de mais de 30 anos

Na sala de visitas, todos falavam ao mesmo tempo. Parecia reunião de turma da escola. E era. A diferença estava na idade dos participantes. Formandos de 1977, os ex-alunos do ginásio da Escola Estadual Marechal Mascarenhas de Moraes, o Polivalente de Teixeiras, não têm mais 15 anos. Estão na casa dos 50, tornaram-se pais, alguns até avós. O que os une, no entanto, é a profunda ligação com o colégio que os transformou. Por isso, há quase quatro décadas, eles têm encontro marcado para enganar a saudade. Não só os antigos estudantes participam, mas professores da época, diretora, merendeira e outros funcionários. Hoje o grupo de antigos estudantes é composto por procurador federal, oficial da Marinha, empresários, enfermeiros, professores universitários. Juntos, eles são o retrato de uma escola pública que deu certo, cujo projeto pedagógico conseguiu contagiar meninos e meninas por uma vida inteira. A experiência da turma de 77 é provocadora. Trinta e seis anos depois, o Polivalente mudou de cara. É hoje uma das escolas estaduais com o maior número de ocorrências policiais da cidade. É mais que isso. É a imagem do que se transformou a escola pública brasileira. O que os especialistas tentam explicar é em que momento o ensino público perdeu a sua importância na sociedade. O que a sociedade quer saber é como resgatar um modelo escolar recente de sucesso.

Construído em 1974, o Polivalente mudou o cenário do Teixeiras, na Zona Sul. Era a primeira vez que um bairro pobre receberia uma escola grandiosa no tamanho e na proposta pedagógica, a ponto de fazer muitos alunos do Centro, que já estudavam em colégios particulares, migrarem para lá. Rapidamente, o Marechal Mascarenhas de Moraes conquistou espaço na vida da comunidade e fincou raiz no coração dos alunos da sexta, sétima e oitava séries do antigo primeiro grau, hoje ensino fundamental. Inovador, ofereceu bem mais do que o quadro e o giz. Além das matérias tradicionais, o Polivalente tinha coral, teatro, dança e esporte, dispondo, ainda, de quatro práticas no currículo: industrial, comercial, agrícola e educação para o lar. "Nas práticas comerciais, por exemplo, cada um tinha a sua mesa. Havia balcão, mimeógrafo, nós aprendíamos todo o processo de venda, questões de almoxarifado, estoque, emissão de nota fiscal. Na prática agrícola, contávamos com trator. Criávamos coelho, e a horta produzia tanto que os alunos carentes levavam parte da produção para casa. Na educação para o lar, aprendemos como sentar a mesa, a comer de garfo e faca, a fazer pratos básicos, a dar bainha em uma calça e tivemos até aulas de puericultura e educação sexual. Nas artes industriais, havia uma gráfica. Fomos nós que fizemos o convite de formatura", lembra Geraldo Aquino, 50 anos. Ex-presidente do Centro Cívico, o empresário mantém o espírito de liderança da juventude, sendo o grande responsável por manter a união da turma. "Devo muito ao Polivalente. Os valores que carrego até hoje, aprendi nessa escola", explica Geraldo, que hoje reside em Goiás.

Evandro Mendonça Fortuna, 51 anos, do Centro Regional de Inovação e Transferência Tecnológica (Critt) da UFJF, divide com o amigo da escola a gratidão pelo que recebeu. "Não aprendemos só matemática e português. Aprendemos a ser gente. Quando saí de lá, fui morar sozinho no Rio. Sabia costurar e cozinhar", lembra. A bióloga Vera Lúcia Teixeira, 52, residente em Barra Mansa (RJ), conta que teve o interesse pela biologia despertado nas aulas de ciências. "O professor Jarbas levava a gente a campo. Também plantávamos e aprendíamos a valorizar o meio ambiente de forma prática. Todo mundo adorava ir para a escola. Não ficávamos numa sala só, estagnados. Ao invés de o professor trocar de sala, os alunos é que trocavam a cada disciplina. Era como se a gente fosse em busca do conhecimento", revela a vice-presidente do Comitê de Integração da Bacia Hidrográfica do Rio Paraíba do Sul. A diretora da época, Cesarina de Lima, 65, destaca que uma das funções da escola era justamente o despertar de talentos. "A educação é a base de tudo, haja vista os profissionais competentes que nossos alunos se tornaram. A amizade construída entre estudantes, professores e direção perdura até hoje. A gente era uma família polivalente."

Aluna da turma de 1977, a enfermeira Regina Muniz, 50, não consegue esquecer as revolucionárias aulas no laboratório de ciências, com o professor Jarbas. "Um dos dias mais marcantes para nós se deve à sensibilidade do Jarbas, que permitiu que observássemos os espermatozoides pela lente de um microscópio. Só vim ter uma aula como essa de novo na faculdade", comenta, antes de dar uma gargalhada. "A gente está procurando até hoje o doador desse material. De vez em quando, um assume a autoria", diverte-se Gilson Farani, 50, que atualmente trabalha em um escritório de advocacia.

'Os professores acreditavam naquela proposta'

Olhar para trás pode ajudar a dar uma nova direção ao presente da educação. Embora não existam fórmulas prontas para ganhar o interesse do aluno, a experiência do Polivalente de Teixeiras mostra que é possível fazer a diferença e criar um ambiente propício ao aprendizado. Depende de muitas coisas, mas também do comprometimento da equipe pedagógica com a comunidade escolar. "Um dos diferenciais era o interesse dos professores por nós. Sentíamos essa proximidade, e isso foi importante na nossa formação como indivíduos. Por isso, além da nossa, outras turmas tiveram uma história de sucesso", comenta o engenheiro Wesley Braga, 50.

Toninho Dutra, superintendente da Funalfa, é mais um exemplo. Um ano mais novo do que a turma de 1977, ele teve o interesse pela cultura despertado na escola. "Iniciei teatro lá. Havia humanidade presente em todas as disciplinas, e o projeto pedagógico passava pela questão dos valores. A escola era um lugar de prazer, no qual os professores se aproximavam dos alunos."

A enfermeira Regina concorda: "Os professores acreditaram naquela proposta e deram muito de si. Isso acabou nos contagiando. Havia uma magia que permaneceu nas nossas vidas." Para a procuradora da Fazenda Nacional Maria Aparecida da Silva, 50, havia acolhimento. "O papel transformador dessa escola na minha vida foi fundamental. Além da proposta da formação intelectual, havia calor humano. O Polivalente reunia gente de vários níveis, e eu estava no da indigência social. Mesmo nessa condição, a escola me mostrou que era possível mudar."

O depoimento da procuradora é carregado de emoção. Filha de mãe lavadeira e pai servente de pedreiro, ambos analfabetos, ela lembra que não tinha sapato para estudar e que precisava encontrar com a irmã no caminho da escola, a fim de trocar com ela o seu chinelo por um kichute. Como na sua casa haviam dez bocas para comer, muitas vezes, Aparecida chegava com fome no Polivalente e era socorrida pela cantineira Thereza Maria Carnot, hoje com 80 anos. "Ela era um dos corações da escola naquela cantina. Dona Thereza tinha a consciência que primeiro era necessário forrar o estômago para a criança aprender. Ninguém nunca percebeu, mas ela me dava almoço antes do início das aulas. A pedagogia do amor funciona muito. O Polivalente me educou, mas também mostrou que estaria ao meu lado. Tive mobilidade social por conta dessa orientação pedagógica."

A ex-cantineira do colégio sustenta que tinha consciência da sua missão, mas que não imaginava o alcance das suas ações na vida desses ex-alunos. "Nunca me passou pela cabeça que eu fui tão importante para aquelas crianças. Hoje agradeço a Deus por não ter passado pela vida em vão. Na minha comida, o ingrediente a mais era o carinho."

Perda de recursos e falta de projetos

Apesar de ser um ideal democrático, a educação para todos impôs dilemas desconhecidos pelas escolas até a década de 1990, como a massificação do ensino, provocada pela urbanização acelerada. Antes disso, a escola pública ensinava para minorias. Quase metade da população até o início da década de 1980 não frequentava os bancos escolares. Segundo o doutor em sociologia Rudá Ricci, ao universalizar o ensino fundamental, colocando nas escolas quase 100% das crianças de 7 a 14 anos, o Poder Público deu um passo importante em favor da infância e adolescência brasileira, porém não se preparou para isso. O fato é que, nesse período, alunos das classes média e alta trocaram a rede pública pela privada, migração provocada pelo fim do financiamento externo da educação no país. A perda de recursos levou a um quadro de desorganização dos projetos educacionais, culminando na perda de qualidade do ensino e no desmonte de escolas, como as polivalentes. Os salários dos educadores, que na década de 1970 chegavam a 12 mínimos, também foram achatados.

Fragilizada na sua importância, as escolas públicas tornaram-se endereço dos filhos das classes trabalhadoras, cujos pais e avós, muitas vezes, jamais sentaram num banco escolar. O fato é que muitos filhos da rua conquistaram um passaporte para o mundo letrado, mas o choque de cultura foi inevitável. Para piorar, os professores, que estavam acostumados a dar aula para estudantes ideais, até hoje não conseguiram se adaptar à realidade do novo público. "O professor se acostumou a culpar o aluno pelo não aprendizado. Mas ele precisa entender que, para muitos estudantes, a escola é o único espaço de aprendizagem. Por isso, não pode desistir desse jovem, porque, muitas vezes, a família já desistiu. É preciso apostar que o aluno é capaz", analisa a atual diretora do Polivalente de Teixeiras, Lilian Maria Custódio Toledo, cujo colégio conta com 853 alunos.

Perfil dos docentes

O pró-reitor de Graduação da UFJF, Eduardo Magrone, analisou, em sua tese de doutorado, o perfil dos docentes em momentos distintos da história e diz que hoje falta identidade simbólica entre mestre e aluno. "Hoje o professor se veste e fala como aluno e, muitas vezes, tem que vender coisas no intervalo para a mãe do aluno ou assumir outras ocupações nos finais de semana. Já nos anos 1950, tinha formação muito superior à oferecida hoje pelos cursos de pedagogia. Se tornar professora era um bem disputadíssimo para as filhas das camadas média e alta. Com uma formação diferenciada, elas entravam na sala de aula como alguém que simbolicamente não estava na mesma posição do aluno e tinha a sua autoridade reconhecida por sua competência. Hoje, no entanto, o professor, muitas vezes, tem que apelar para recursos constrangedores, e o aluno perde o pouco respeito que tem."

Além disso, Magrone cita a falta de identificação do professorado com as escolas da rede pública e com o próprio alunado. "O mesmo professor, muitas vezes, tem posturas profissionais diferentes na escola pública e privada, cuja divisão espúria está cristalizada. No fundo, há uma divisão classista. É como se voltássemos ao tempo da escravatura, da casa grande e da senzala. Essa divisão é uma máquina de produzir desigualdades. Na escola de massa, o aluno é um número. Ele não tem identificação com a escola e o professor também não. O professor da rede privada, quando perguntado, diz o nome da escola em que trabalha. Agora se perguntar para o professor da escola pública, ele vai dizer que é na rede municipal ou estadual. Ele não diz o local. Hoje não há mais o sentimento de missão e nem uma forte identidade com a escola e com os alunos."

Para a diretora do Sindicato dos Trabalhadores em Educação (Sind-UTE), Victória Mello, a perda da importância do papel da escola na vida das comunidades afetou a valorização e a identidade dos educadores. Segundo ela, a educação passou a ser tratada como mercadoria, produto que está a venda. "A desvalorização da escola acompanha o papel secundário reservado aos trabalhadores brasileiros no mercado de trabalho mundial. Os trabalhos mais complexos são para uma minoria do setor privado e a melhor formação escolar também. Na escola pública, a formação é aligeirada, não sendo necessário tempo de permanência na escola, nem um currículo que compreenda as complexidades do mundo do trabalho atual e nem professores com boa formação. No decorrer desse processo, o professor foi perdendo o encantamento. Tornou-se mero transmissor de conhecimento empacotado de um currículo escolar que vem sendo construído em função de avaliações externas. Com isso, seu papel foi sendo reduzido, resultando na perda da identidade como educador. Isso gera desânimo e adoecimento", destaca Victória.

Educação só é prioridade no discurso

"O futuro da escola pública é o passado", afirma o doutor em sociologia, Rudá Ricci. Para o especialista, o compromisso com o indivíduo, presente nas escolas de ontem, precisa ser resgatado. "Isso não é só uma questão de melhoria do salário do professor, mas de um projeto de educação das escolas. Que tipo de pessoas queremos formar? Aquelas preparadas para o vestibular ou as que se constroem, que fazem para si e o país?"

O pró-reitor de Graduação da UFJF, Eduardo Magrone, faz coro: "A elite brasileira não sabe o que quer e não tem um projeto estratégico de país. Desta forma, a educação fica como sendo a eterna prioridade só no discurso."

Para se ter compromisso com o indivíduo, não só com a prestação do serviço, Rudá defende a contratação de professores em tempo integral, para que ele tenha condição de manter seu foco nos estudantes e na formação a longo prazo. "Recursos nós temos, o que não temos é um projeto dos governos para a educação."

Magrone defende que o projeto para a educação passe pela reformulação dos currículos e pela própria formação oferecida pelos cursos de graduação. "O primeiro choque do aluno de pedagogia e licenciatura é o estágio. As universidades preparam muito mal o professor, porque não preparam para essa escola que está aí. Nas diretrizes curriculares dos cursos de pedagogia, a palavra ensino aparece poucas vezes." O pró-reitor confirma que, apesar da inadequação do currículo, há muita resistência em modificá-lo.

A solução seria a retomada do modelo do passado ou a construção de um novo modelo baseado nos valores do passado? "Aquela sociedade já não existe mais. Temos que aprofundar o atual modelo no que ele tem de positivo, pois foi esse modelo que colocou para dentro da escola quase 100% das crianças de 7 a 14 anos, que universalizou o ensino fundamental. Então ele tem as suas virtudes. Os principais problemas são de gestão e principalmente o professor. É preciso pensar em como formar o professor para que ele veja esses alunos com um novo olhar e não como alguém que está selado ao fracasso." 

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Turma da Escola Estadual Polivalente de Teixeiras em 1977

Hannah Arendt, o filme

Hannah Arendt é um ícone para minha geração (da área de sociologia). Raciocínio arguto, radical e que aprofundou o diálogo entre filosofia e política. Fui assistir o filme de Margarth von Trotta e, por algum motivo, cada vez que a atriz Barbara Sukowa (que interpreta Arendt) aparecida na tela, me vinha à mente Ruth Cardoso (vá entender os labirintos da mente!).
O filme é mais que oportuno. O olhar original de Arendt sobre a desumanização embutida no argumento do nazista Adolf Eichmann (que dizia apenas cumprir ordens ao embarcar judeus para serem mortos em campos de concentração) nos remete aos argumentos dos torturadores do nosso regime militar (aqueles que confessam seus crimes nas audiências promovidas pela Comissão da Verdade). Mas acredito que se relaciona ainda com o estilo tecnocrático da atual geração de (des)governantes brasileiros, de todos os naipes e tamanhos, que mais se portam como yuppies e gerentões que funcionários públicos delegados pelo voto do cidadão.
O professor da Uni-Rio, Rodrigo Ribeiro, explicou a tese de Arendt, que cobriu o julgamento de Eichmann em Jerusalém (se ofereceu ao The New Yorker para fazer esta cobertura):

“Ela viu nele a encarnação máxima da ausência de pensamento. Quando alguém realiza algo por obediência a regras, está completamente desconectado do próprio mundo e é incapaz de pensar”.

Arendt foi combatida por esta linha de interpretação. Mas não só. Ela denunciava a colaboração (também pela desumanização ou ausência de autonomia do pensamento) de diversas lideranças judias.
A filósofa emoldurou esta constatação como "banalização do mal".
Eu roubo esta moldura para sugerir que vivemos a "banalização da gestão pública" em nosso país. Há um profundo desrespeito à lógica democrática em nome de uma tal capacidade gerencial focada nos resultados.

Um pouco de Hannah Arendt

Filha de família judia rica e intelectualizada, Hannah Arendt nasceu em 1906, em Hannover, na Alemanha. Entrou na faculdade em Berlim, em 1924, onde foi aluna de Heidegger, seu mestre e amante por um período. Em 1928, doutora-se em filosofia com tese sobre o conceito de amor em Santo Agostinho, orientada por Karl Jaspers. Em 1933, depois de ser temporariamente presa por causa do envolvimento com a resistência sionista ao nazismo, Hannah foge para Paris. Em 1941, refugiou-se nos Estados Unidos. Em 1951, obteve a cidadania americana e no mesmo ano publicou Origens do totalitarismo, um amplo estudo sobre o antissemitismo, nazismo e comunismo. Foi professora da New School for Social Research, em Nova York.

Em 1958, publica A condição humana e em 1961 viaja a Jerusalém, para fazer a cobertura do julgamento de Eichmann para a revista The New Yorker. 

Debates que participo em BH, SP e RJ

Amanhã, discuto o legado das manifestações de junho. O convite está aí ao lado.
No dia 4, próxima semana, estarei no Rio de Janeiro, falando na Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca. Para quem não sabe, Sérgio Arouca foi um dos formuladores do SUS. Grande personagem da construção de políticas sociais mais humanitárias em nosso país. Estou numa mesa que debaterá movimentos sociais e movimentos de saúde no Brasil (ver síntese da programação abaixo). Vou discutir com José Paulo Netto (UFRJ) e Carlos Basília (Observatório Tuberculose do RJ). No dia 6 estarei em São Paulo, falando no Fórum Brasileiro de Direitos Humanos e Saúde Mental (veja programação AQUI ) . Vou discutir as cidades com Anderson Miranda, da Associação de População de Rua (MNPR); Roberto Rocha (do Movimento Nacinal de Catadores de Materiais Recicláveis) e Rildo Marques (do Movimento Nacional de Direitos Humanos).

Escola debate futuro do SUS e os movimentos sociais

Publicada em 27/08/2013

A ENSP programou uma série de atividades para comemorar seus 59 anos de história. De 3 a 6/9, ocorrerá a Semana Sergio Arouca, cujo tema é ENSP: pensamento crítico em saúde - A Reforma Sanitária em questão. No segundo dia de atividades, quarta-feira (4/9), haverá duas mesas-redondas, uma sobre o futuro de Sistema Único de Saúde (SUS) e outra sobre os movimentos sociais. O evento, aberto ao público, acontecerá no auditório térreo da Escola. Não há necessidade de inscrição prévia, e as atividades serão transmitidas pelo Portal da Escola.


A partir das 9h30, começa a primeira mesa-redonda Para onde vai o SUS?, com o sanitarista Gilson Carvalho e a professora Ligia Bahia, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. A coordenação caberá ao sanitarista Arlindo Fábio Gómez de Sousa.

Na parte da tarde, às 14 horas, o tema da mesa-redonda será Os movimentos sociais participam das políticas de saúde?, com a participação de Rudá Ricci, diretor do Instituto Cultiva, José Paulo Netto, professor da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e Carlos Basília, do Observatório Tuberculose Brasil/ENSP, sob a coordenação de Eduardo Stotz, pesquisador da Escola.

Durante a semana de aniversário da ENSP, registros históricos da 8ª Conferência Nacional de Saúde a da Constituinte de 1988 estarão disponíveis em exposição fotográfica. As fotos fazem parte do acervo da revista Radis, da Coordenadoria de Comunicação Social da Fiocruz (CCS) e de Cid Fayão, fotógrafo da ENSP falecido recentemente. As fotos ficarão expostas na Tenda da Saúde (armada em frente ao pátio do prédio principal da ENSP).

Confira a programação completa da Semana Sergio Arouca no site do evento. A Fiotec está apoiando a organização do evento.
 

Marina reinventou o jeitinho brasileiro. Quem diria?

Alguma coisa já parecia estranha. Pedir que pastores intercedessem para colher assinaturas para a Rede Sustentabilidade estava mais para práticas coronelísticas que para inovação política.
Mas ontem, Marina pisou com força no tomate. Fez um belo estrago no seu currículo. Ao solicitar que a Justiça afrouxe as regras, ou seja, exija que os cartórios aceitem as assinaturas coletadas por seus aliados sem conferência, revelou seu "jeitinho brasileiro". Mais: se havia dúvida que seu quase partido se interessa mais pelo poder imediato que pela mudança real da cultura política tupiniquim, agora fica claro que é mais do mesmo. Não há como. Ingressar no mundo político com as atuais regras do jogo é nascer conservador e muito, mas muito distante da vida real do cidadão.
E não tem forma mais cômoda de entrar nas regras do jogo reinventando o jeitinho brasileiro.
Privilégio, este foi o pedido de Marina Silva.
Quem te viu e quem te vê!

CARTA DE CASCAIS analisa a crise de representação nas democracias

CARTA DE CASCAIS

A XIII Conferência do Observatório Internacional da Democracia Participativa realizou‐se em Cascais, entre os dias 3 e 5 de Julho de 2013, sob o tema “Cidadania para a Sustentabilidade”. As problemáticas abordadas nos diferentes momentos desta Conferência colocaram em destaque os desafios da democracia no século XXI e situação paradoxal em que essa se encontra.
A universalização dos princípios e procedimentos da democracia caminha a par da crise de representatividade política vivida em inúmeros países que adoptaram essa forma de regime. É uma situação complexa e inquietante, que nos obriga a concentrar as atenções na qualidade das formas de governo em Estados com democracias mais consolidadas.
A concentração de poder em esferas supranacionais, como é o caso do FMI, OMC, Nações Unidas, é uma das principais fragilidades da soberania dos Estados e da própria democracia. Acresce a esta situação o poder absoluto exercício pelos grandes bancos internacionais e pelas agências de rating, que determina o sentido das políticas públicas e os modelos de governação em muitos países. As designadas “políticas de
austeridade”mais não são do que a consequência directa deste contexto.
Esta concentração de poderes fora do domínio ou do controlo dos governos eleitos e dos cidadãos, torna pelo menos estranha a ideia de defender que as exigências da democracia estão satisfeitas apenas porque um governo é popularmente eleito e, em princípio,responsável.
Esta situação tem gerado ondas de “descontentamento democrático” um pouco por todo o mundo. Trata‐se de um mal‐estar difuso, que afecta quadrantes muitos diversos do tecido social e que se reflecte de várias formas, como por exemplo, as grandes manifestações públicas, as elevadas taxas de abstenção eleitoral e a falta de confiança nas instituições.
O mundo tem sido surpreendido, nos últimos anos, com manifestações sociais muito expressivas, reunindo grupos, escalões etários e sectores profissionais diversos, exigindo mais democracia,mais participação e mais transparência.
Os actos eleitorais defrontam‐se, em inúmeros países, com elevadíssimas taxas de abstenção. É um sinal evidente de que a democracia representativa tem perdido vigor e tem deixado de ser mobilizadora para muitas pessoas. O voto é um direito histórico, que esteve na origem de amplas lutas sociais e políticas, mas que actualmente enfrenta um processo de desvalorização muito rápida em diversos países. Para muitos
cidadãos comuns, o voto é entendido como um falso poder, que não justifica ser exercido, pois esses acreditam que os verdadeiros centros de influência e decisão estão fora das instâncias de eleição.
A crescente desconfiança em relação à classe política e às instituições está intimamente relacionada com as questões anteriores. Esta é, muito provavelmente, uma das principais fracturas dos regimes democráticos e que deve preocupar a todos.
A confiança é o motor da democracia – através da delegação do poder pelo voto – sendo, por isso, essencial desenvolver todos os esforços para inverter a actual situação.
A democracia representativa tradicional parece, assim, ser incapaz de enfrentar os novos desafios societais, e demobilizar as energias e a confiança das populações. Desde Cascais, reunidos nesta XIII Conferência do OIDP, manifestamos o nosso empenho em contrariar estas tendências e desafiamos todos os governos locais e actores sociais a fazerem o mesmo. Priorizamos, para tal, três frentes de actuação:

I. Democratizar o Planeamento
Este não pode continuar a ser um exercício feito à porta fechada por um reduzido grupos de eleitos e de técnicos que os  auxiliam. O desenho das políticas públicas para um território deve contar com o empenho activo dos cidadãos que ai residem ou trabalham.
O planeamento deve igualmente ser responsável e assentar numa correcta e sustentável utilização dos recursos naturais. “Cidadania e Sustentabilidade” são por isso duas faces de uma mesma moeda. Reconhecemos, deste modo, a importância da adopção de instrumentos de planeamento como as Agendas 21 Locais e dos grupos de cidadãos e governos locais apostados nas iniciativas de transição.

II. Democratizar a Democracia
Defendemos, desde Cascais, uma nova vaga democratizadora,mas desta vez da própria democracia. Comprometemo‐nos em tudo fazer para a emergência de uma nova democracia, fundada no primado da participação, da representação e da cidadania. Falamos de um democracia de um espírito novo, capaz de
reconstruir a confiança entre governos e governados, e entre os governados entre si; de uma democracia humanista, que coloca os cidadãos no centro de toda a actividade política; de uma nova democracia que transponha para a política os princípios da ecologia humana. Por fim, uma verdadeira democracia
que seja feita pelos cidadãos, para os cidadãos, com os cidadãos.
É, por isso, que desde Cascais nos comprometemos a implementar dispositivos de co‐decisão sobre os recursos públicos, como é o caso do Orçamento Participativo. Falamos de Orçamentos Participativos com poder vinculativo, transformadores da relação entre governos e governados, e promotores da justiça e da coesão social. Defendemos igualmente todas as medidas que favoreçam a ideia de “governo aberto” e transparente, produtor de informação útil para uma participação activa dos cidadãos.

III. Democratizar a Economia
Os mercados não podem continuar a esmagar os valores humanistas e a cidadania. Não podemos ser complacentes com o assalto da economia e da finança ao primado da política na vida social. Não podemos aceitar que os resultados da economia se sobreponham aos produtos da democracia.
A construção e a distribuição da riqueza não se fazem com base nos sistemas financeiros e especulativos. Esses já mostraram dos que são capazes. É, por isso, que desde Cascais manifestamos o nosso compromisso em criar novos sistemas económicos e financeiros que reforcem a produção de riqueza local, valorizem os produtos e as competências de cada território, e garantam uma maior redistribuição dos benefícios do desenvolvimento.
É neste âmbito que nos comprometemos a desenvolver todos os esforços para a criação de moedas locais, cujo objectivo é favorecer as economias de proximidade e valorizar as actividades produtivas, em detrimento das especulativas. Queremos uma economia mais democrática, que favoreça formas muito diversas de produzir e de adquirir bens e serviços; queremos uma economia baseada no primado da confiança e da cidadania.

Desde Cascais, reunidos nesta Conferência, desafiamos todos os presentes, bem como todos os governos locais do mundo e grupos sociais a fazerem este caminho connosco. Espera‐nos uma fascinante viagem pelos caminhos da inovação, da criatividade, da igualdade e da fraternidade.

Cascais, 5 de Julho de 2013

Conferência do Observatório Internacional da Democracia Participativa

O Instituto Cultiva é membro da OIDP, que realizou entre os dias 3 e 5 de julho sua conferência "Cidadania para a Sustentabilidade", em Cascais/Portugal.
Abaixo, reproduzo a síntese da conferência. Ainda hoje, posto outros documentos e eventos relacionados à OIDP.

RESULTADOS DA 13ª CONFERENCIA OIDP

Teve lugar nos passados dias 3, 4 e 5 de julho, a Conferência OIDP “Cidadania para a Sustentabilidade” na cidade portuguesa de Cascais. O evento contou com a presença de cerca de 400 participantes, procedentes de cerca de vinte países e foi presidido pelo Presidente da Câmara Municipal de Cascais, Carlos Carreiras, em nome da Presidência OIDP 2013 e por Carles Augustí, Comissário da Participação Cívica e Associativismo da Câmara Municipal de Barcelona, em nome da Secretaria Técnica.
 Durante os três dias da conferência, a OIDP assumiu o compromisso de dar conhecimento e elementos de reflexão sobre o tema da sustentabilidade a partir de uma perspetiva de governação cívica. Foram apresentadas experiências em torno de três pontos temáticos - democratizar a planificação da cidade, democratizar a democracia e democratizar a economia -, experiências que manifestaram que além das dimensões meio-ambientais, económicas e sociais, a sustentabilidade também tem uma dimensão de governança a partir da participação cívica.
Destacamos a sessão sobre os 25 anos de orçamentos participativos no mundo, na qual representantes da América do Norte, América do Sul, África e Europa dialogaram e refletiram (desde uma perspetiva territorial) em torno deste instrumento, apresentado como uma ferramenta para democratizar a democracia. Além disso, foram realizadas outras duas sessões plenárias nas quais foram apresentadas as Agendas 21 e as moedas sociais locais como instrumentos para democratizar a planificação e a economia respetivamente.
 Também teve lugar um debate sobre “Os desafios da democracia no século XXI” na qual participou, juntamente com o Presidente da Câmara Municipal de Cascais e o Reitor da Universidade de Lisboa, o ex-Governador do Rio Grande do Sul e o ex-Presidente da Câmara Municipal de Porto Alegre Olivio Dutra, que foi o primeiro eleito a implementar o orçamento participativo no Brasil.
 Por outro lado, além deste espaço misto entre participação e sustentabilidade, a conferência adquiriu também uma dimensão mais propriamente participativa e contou com a realização de workshops simultâneos. No mundo da participação cívica, a reflexão a nível internacional centra-se essencialmente no orçamento participativo, que pode ser considerado como a ferramenta mais reconhecida a nível mundial. No entanto, na OIDP, e com o objetivo de continuar a ser uma rede aberta, ampla, diversa e variada, foi proposto abrir a conferência a outras temáticas de interesse como o Governo Aberto ou a Participação à escala regional. O índice de participação nestes workshops foi bastante alto, pelo que - dado o interesse gerado e a boa aderência -a OIDP planeia dar continuidade à integração destas temáticas na sua agenda.
 Aqui em baixo pode encontrar as apresentações disponibilizadas pelos oradores:
Apresentaçoes
Fruto dos três dias de trabalho foi elaborado um documento com as conclusões tiradas da 13ª Conferência OIDP. Através da Declaração de Cascais, a OIDP denunciou a ausência de representatividade democrática das instituições supranacionais e o seu excessivo intervencionismo económico. Pede-se também aos membros da rede para abordarem a sustentabilidade a partir da implementação de 3 instrumentos - agenda 21 para democratizar a planificação da cidade; orçamentos participativos para democratizar a democracia e moedas sociais locais para democratizar a economia - bem como continuarem a impulsionar práticas como o Governo Aberto. Para concluir, a Carta de Cascais intima os membros da OIDP a trabalharem para dar à rede um estatuto de organização mundial.

Brasileiros não sabem o que é reforma política

Nada como uma matéria do Estadão para acabar com o domingo de vez.
A pesquisa IBOPE divulgada pelo jornalão paulista revela o que obviamente a quase totalidade dos militantes que desejam um canal institucional para a inquietação das ruas se transformar em mudança real já sabia: a quase totalidade dos brasileiros nem tem ideia do que seja a tal reforma política.
O caminho é longo e vai exigir militante maratonista nesta jornada.
1/3 já ouviu falar neste palavrão e só 7% se dizem bem informados pelo tema.
Vou ser sincero: pelas entrevistas que dou para jornalistas do país, achei o percentual dos que se sentem bem informados até alto. A quase totalidade dos jornalistas que cobre o tema não tem nem ideia do que pesquisar, quem consultar e nem sabe das articulações nacionais a respeito. No máximo, só sabe o que os partidos e parlamentares fazem a respeito, ou seja, quase nada.
A pesquisa do IBOPE indica, ainda, alguns temas mais conhecidos:
1) Acabar com o voto secreto no parlamento. O tema ganha ponto junto à galera (mas apenas 26% sabiam do que se tratava);
2) Acabar com suplente de senador ou mudar o financiamento de campanha ganhou a medalha de prata em popularidade (22% tinham alguma informação a respeito);
3) Acabar com alianças entre partidos nas eleições de deputados, voto distrital e permitir candidaturas avulsas ganham a medalha de bronze, quase empatados (grau de conhecimento: entre 16% e 20% dos entrevistados).

Só 7% dizem saber bem do que se trata a reforma política

Pesquisa Ibope/'Estado' mostra que assunto era novidade para 2 a cada 3 eleitores; voto aberto no Congresso é causa mais apoiada

25 de agosto de 2013 | 2h 04

JOSÉ ROBERTO DE TOLEDO, DANIEL BRAMATTI - O Estado de S.Paulo

O Brasil acha a reforma política importante, mas sabe muito pouco sobre ela. Pesquisa Ibope/Estado mostra que dois em cada três brasileiros ouviram falar pela primeira vez do assunto ao serem interpelados pelo pesquisador - ou nem sequer conseguiram responder à questão - e menos de 1 em 10 entrevistados diz saber bem do que se trata.

Apenas 36% disseram ter conhecimento de que se discute a reforma política. Saber que o debate existe não significa estar por dentro do seu conteúdo. Tanto que só 7% dos entrevistados se declararam bem informados sobre a reforma política. Outros 34% disseram ao Ibope estar pouco informados, e a maioria absoluta disse estar "nada informado" (52%) ou nem sequer soube responder (7%).

Considerando-se apenas os 41% que têm alguma informação (a soma dos "bem" e "pouco" informados), a maioria é favorável à realização da reforma política no Brasil: 39% concordam totalmente, 33% concordam em parte e 7% discordam. O resto ficou no muro (nem concordou, nem discordou) ou não respondeu.

Mas nem todos desses 41% teoricamente informados sabem dizer, espontaneamente, do que trata a reforma política. Um em cada três (28%) não conseguiu dizer nenhuma medida específica que esteja sendo discutida para reformar a política brasileira.

Na prática, sobram 30% de brasileiros que dizem ter algum grau de informação sobre a reforma política e sabem citar um exemplo do que está em debate. Os pontos mais mencionados por eles foram: acabar com suplente de senador, com as votações secretas no Congresso, com as coligações partidárias e com o voto obrigatório - todas essas na faixa de 20% a 23% de citações.

A seguir, os exemplos de reformas mais lembrados foram a realização de um plebiscito conforme proposto pelo governo federal (18%), mudar a forma de financiar as campanhas eleitorais (12%), reduzir o número de partidos (12%), realizar uma constituinte sobre o tema (8%) e outros menos cotados.

O Ibope perguntou então aos entrevistados quão informados eles estavam sobre sete pontos específicos da reforma política. As opções de resposta ("bem", "pouco" ou "nada" informado) foram convertidas em uma escala de até 100 pontos, que mede o grau de conhecimento do brasileiro sobre cada uma dessas reformas.

Voto secreto. O tema que se mostrou mais popular entre os brasileiros foi "acabar com o voto secreto no Congresso Nacional, ou seja, permitir que todos possam saber como os deputados votam". Mesmo assim, marcou apenas 26 pontos num máximo de 100 na escala de conhecimento sobre o tema. Com os outros foi ainda pior.

"Acabar com suplente de senador" e "mudar a forma de financiamento das campanhas eleitorais" empataram em segundo lugar, com grau de conhecimento 22 em 100. Depois vieram "acabar com alianças entre partidos nas eleições de deputados" (20/100), "voto distrital" e "permitir candidatos não filiados a partidos nas eleições" (ambas com 18/100). A "lista fechada" para eleição de deputados e vereadores ficou em último lugar, com 16/100.

É levando-se em conta esse baixo grau de conhecimento dos eleitores sobre as propostas que se deve analisar o seu grau de concordância com cada uma delas. Usando-se a mesma escala de 0 a 100, o maior apoio dos entrevistados foi para acabar com as votações secretas no Congresso: 86 num máximo de 100. A seguir, com 85/100, vem o apoio ao fim dos suplentes de senador.

Acabar com as coligações partidárias nas eleições proporcionais marcou 81 pontos de apoio, e a permissão para candidaturas avulsas, ou seja, de pessoas sem filiação partidária nas eleições ficou com 72 pontos num máximo de 100.

Pelo baixo grau de conhecimento prévio das propostas, essas questões configuram o que se chama de imposição de problemática: a maioria dos entrevistados só toma pé do assunto após ser abordado. Isso significa que as taxas de apoio e rejeição estariam sujeitas a grandes variações caso a reforma política fosse popularizada via campanhas publicitárias durante a preparação para um plebiscito, por exemplo.

A pesquisa Ibope/Estado foi feita entre os dias 15 e 19 de agosto. Foram 2.002 entrevistas face a face, na residência dos entrevistados. A pesquisa tem abrangência nacional: foi feita em 143 municípios de todas as regiões do Brasil. Sua margem de erro máxima é de dois pontos porcentuais, para mais ou para menos, num intervalo de confiança de 95%.

O que seria melhor para Aécio Neves?

A Folha de hoje publica artigo (ver AQUI ) informando que somente o diretório estadual do PSDB de São Paulo insiste que o partido faça debates (as famosas prévias) internos para escolha do candidato à Presidente da República pelo partido. A matéria:

A Folha conversou nos últimos dias com 23 dos 27 presidentes de diretórios estaduais do PSDB. Nenhum disse considerar Serra o melhor candidato para o partido, e apenas o deputado federal Duarte Nogueira, que dirige a seção paulista da sigla, defendeu claramente a necessidade de realização de prévias no partido para essa definição.

Ora, para um entendedor da lógica partidária, fica evidente que Aécio se move para fechar o terreno de disputa com Serra. Em outras palavras, não vai recuar em suas pretensões. E jogará Serra para as mãos do PPS.
O que me intriga são os motivos que levam este mineiro de bom berço político a algo que parece, desta distância de um ano antes das eleições de 2014, um desastre.
Não seria melhor ser candidato à governador em MG?
As conversas de bastidor aqui em MG sugerem que se este fosse o caminho de Aécio, o ministro Fernando Pimentel retiraria a candidatura ao governo estadual.
Pelo sim, pelo não, político sempre aposta na roleta russa. Vai que dá certo?

Fernando Pimentel lidera com folga a disputa pelo governo mineiro

O jornal Hoje em Dia deste sábado divulga pesquisa que confirma os boatos no meio político de uma outra enquete (esta última, encomendada pelo PT mineiro) em que demonstrava que o ministro Fernando Pimentel teria aberto uma larga vantagem sobre os outros concorrentes ao governo estadual mineiro.
A pesquisa do Hoje em Dia não apresenta o nome do prefeito Marcio Lacerda. Contudo, o boato a respeito da pretensa pesquisa petista teria revelado queda da intenção de voto de Lacerda.
Como já havia indicado em nota anterior, a situação política dos tucanos em Minas Gerais é angustiante.

Fernando Pimentel e Clésio Andrade ampliam a vantagem

Hoje em Dia

Os candidatos de oposição ao governo de Minas Fernando Pimentel (PT) e Clésio Andrade (PMDB) ampliaram a vantagem na corrida das eleições de 2014. Enquanto isso, sem uma definição sobre quem será o candidato governista ao Palácio Tiradentes, Alberto Pinto Coelho (PP) e os tucanos Marcus Pestana, Dinis Pinheiro e Pimenta da Veiga não chegam a alcançar 4% da preferência.

Nova pesquisa feita pelo instituto MDA, à qual o Hoje em Dia teve acesso, mostra que eles lideram todos os quatro cenários pesquisados, e alcançam, juntos, entre 48,5% e 49,6% da preferência do eleitorado, dependendo do cenário apresentado. Em maio, quando outra pesquisa do instituto foi realizada, somados, os índices do petista e do peemedebista alcançavam entre 40,4% e 41%. 

Na nova pesquisa, realizada entre os dias 16 e 20 de agosto, o ministro Fernando Pimentel chega a atingir 39,1% das intenções de voto quando o candidato governista é o presidente da Assembleia Legislativa de Minas Gerais (ALMG), Dinis Pinheiro (PSDB). No cenário, o senador Clésio Andrade tem 10,5% da preferência. Dinis alcança 2,9%.

Quando o candidato do governo é o atual vice-governador Alberto Pinto Coelho, seu índice é idêntico ao do tucano. Neste caso, Pimentel soma 38,4% e Clésio Andrade registra 10,3%. Enquanto 15,2% votariam em branco ou nulo, outros 33,2% não sabem ou não responderam. Na pesquisa de maio, Pinto Coelho somava 5%, enquanto Pimentel tinha 32,3% e Clésio Andrade tinha 8,1%.

Se a escolha governista for pelo presidente do PSDB, Marcus Pestana, o tucano tem 3,4% da preferência. Nesse cenário, Pimentel soma 38,6% (em maio tinha 32,8%) e Clésio registra 10,4% (tinha 8,2%). Um grupo de 15,5% dos eleitores votaria branco ou nulo e outros 32% não sabem ou não responderam.

Novo cenário

O melhor desempenho do governo se dá com o ex-prefeito de Belo Horizonte Pimenta da Veiga (PSDB). Ainda assim, seus índices são praticamente idênticos aos dos outros pré-candidatos governistas. O tucano alcança 3,6% dos votos, enquanto Pimentel marca 38,1%, Clésio tem 10,4%, brancos e nulos somam 15,1% e os que não sabem ou não responderam chegam a 32,8%. 

É a primeira vez que tal cenário é apresentado nos relatórios de pesquisa do instituto MDA. No estudo de maio, Pimenta da Veiga não foi incluído. Outros dois candidatos governistas foram testados naquela ocasião: Renata Vilhena e Danilo de Castro. No novo relatório eles não foram incluídos, assim como o prefeito de Belo Horizonte, Marcio Lacerda (PSB), que tem dito não ter interesse na candidatura, apesar das pressões do partido.

A pesquisa ouviu 2.001 pessoas em 63 municípios. A margem de erro é de 2,1 pontos percentuais para mais ou para menos. O relatório não aponta quem é o contratante, o que o instituto não revela

Sinais de esgotamento do "Choque de Gestão" mineiro

Esta história não tem nada de engraçado. O governo mineiro está na lona. Justamente às vésperas das eleições estaduais. Porém, um dos lados da tragédia é o comportamento da imprensa do Estado. Os editores mineiros repercutiram a versão que os cortes do governo estadual seriam uma estratégia política para "ensinar" o governo federal, diminuindo secretarias e cargos de confiança. O que a imprensa não contou aos mineiros é que os cortes foram tão profundos que desesperou funcionários e cargos mais altos de secretarias. A angústia de gente séria, técnicos comprovados, comove a quem os interpela.
Também não se comentou, na imprensa mineira, o fracasso do modelo inglês que aqui em terras cercadas pelas muralhas naturais foi denominado de "choque de gestão". O então governador Aécio Neves afirmava, no seu primeiro ano de governo, que o rigor orçamentário daria frutos nos anos seguintes, aumentando recursos para investimentos. Desde então, há forte questionamento sobre os reais investimentos na área social. A matéria da Folha, abaixo, reafirma esta dúvida.
Tudo pode ocorrer na política. Mas já aparecem convergências que indicam esgotamento das três gestões tucanas neste lugar de Drummond e Tancredo: orçamento em queda, descontentamento da base aliada, falta de candidatos à sucessão estadual (chegando a exigir a reinvenção de antigos nomes, como Pimenta da Veiga).
Seria o caos para o senador Aécio Neves. Afinal, hoje está arriscado a chegar em terceiro lugar no primeiro turno das eleições de 2014. Isto se os tucanos paulistas deixarem que sua candidatura passe da convenção nacional do próximo ano.

Minas culpa governo federal por freio nos investimentos

PAULO PEIXOTO
DE BELO HORIZONTE

Governador desde abril de 2010, ano em que herdou o posto de Aécio Neves (PSDB) e se reelegeu, o tucano Antonio Anastasia enfrenta dificuldades para cumprir a previsão de investimentos orçamentários de Minas Gerais.

Em 2012 a execução dos investimentos da administração direta ficou em 46% (R$ 3,1 bilhões). O índice caiu para 13,5% no primeiro semestre deste ano --R$ 1 bilhão dos R$ 7,9 bilhões previstos.

Em 2010 e 2011 os percentuais foram de 81% (R$ 3,3 bilhões) e 73% (R$ 3,3 bilhões).

Anastasia atribui a situação ao peso dos encargos da dívida com a União, que consumiram cerca de R$ 6 bilhões em 2012.

"Vocês podem imaginar o que significaria para nós, não digo os R$ 6 bilhões, mas a metade disso para fazer mais investimentos?", disse ele recentemente a empresários.

A politização do discurso dá-se ainda na crítica ao impacto, no cofre estadual, das desonerações promovidas pelo Planalto --Anastasia diz ter perdido R$ 1,3 bilhão de receita com impostos da energia, Fundo de Participação dos Estados e Cide.

A reclamação também é recorrente nas falas de Aécio, padrinho político de Anastasia e possível candidato tucano à Presidência em 2014.

Enquanto o PT trabalha o nome do ministro Fernando Pimentel (Desenvolvimento) para a disputa do governo mineiro em 2014, o PSDB, que completará 12 anos no poder no Estado, ainda não definiu quem apoiar na sucessão de Anastasia --há pelo menos quatro postulantes.

Com menos dinheiro para investir, o governador determinou cortes no custeio, com medidas concentradas no ano eleitoral de 2014, como redução de secretarias. Tem buscado contornar a falta de receita com empréstimos.

O subsecretário de Planejamento do Estado, André Reis, afirma que a diferença entre valor orçado e executado pode ser alta porque o Tesouro Nacional exige que empréstimos tomados sejam lançados integralmente no ano de origem, mesmo que o recurso seja aplicado em dois ou três anos.

Em 2013, segundo ele, o Estado deve alcançar 75% (R$ 6 bilhões) da previsão.

Isso, contudo, não muda uma situação recorrente nas gestões do PSDB em Minas Gerais: investimentos em saúde e educação abaixo dos limites constitucionais, como apontam relatórios do Tribunal de Contas do Estado.

Editoria de Arte/Folhapress

Apesar disso, as contas têm sido aprovadas, já que o TCE deu prazo até 2014 para que o governo atinja os índices.

Em 2012, para o TCE, Minas aplicou 22,95% em educação e 10,58% na saúde --deveria ser ao menos 25% e 12%.

A oposição explora o tema, mas é minoria no Legislativo. Apresentou requerimento neste mês propondo a rejeição das contas de 2011 do governo, citando o descumprimento das aplicações constitucionais e com críticas a julgamentos "políticos" no TCE.

Ainda dá para crescer acima de 2%?

Nos últimos dias, li alguns ensaios da área econômica para compreender como os economistas de diversas correntes teóricos percebem o pífio crescimento do PIB tupiniquim em tempos de Dilma Rousseff e, ainda, a oscilação do câmbio. 
Uma síntese da síntese seria mais ou menos assim:
1) O crescimento demográfico brasileiro teria, por si só, impulsionado o crescimento do PIB nos últimos vinte anos ao redor de 2% ao ano. Acontece que o crescimento populacional vem se reduzindo rapidamente. Também parece que o incremento de mão-de-obra acima da taxa de crescimento populacional (o chamado bônus demográfico) chegou ao fim;
2) A saída seria o aumento de produtividade. Mas nos últimos vinte anos a produtividade brasileira cresceu 0,9% ao ano. Somado ao impacto do aumento populacional, chegaríamos a algo entre 2% e 3% de crescimento ao ano;
3) Entre 2002 e 2012, o aumento da produtividade do trabalho nacional chegou a 1,4% ao ano. Houve, ainda, o impacto direto da formalização do mercado de trabalho. Também há uma contribuição significativa do setor agropecuário (o aumento de produtividade somente na primeira década do século XXI foi de 4,3% ao ano (fruto do que os economistas liberais denominam de "choque capitalista");
4) Alguns citam o incremento de consumo popular, fruto do aumento real do salário mínimo e aumento da oferta do crédito popular. Já há sinais claros, contudo, de arrefecimento. A Intenção de Consumo das Famílias (ICF) caiu 1,3% em agosto, na comparação com julho de 2013, mantendo-se no menor nível da série histórica, segundo a Confederação Nacional do Comércio de Bens, Serviços e Turismo (CNC). Em relação ao mesmo mês do ano passado, a queda foi 9%;
5) Há convergência nas análises em relação ao necessário aumento de investimento em tecnologia e inovação. Não há, contudo, nenhum sinal de superarmos o marco histórico da taxa de investimento brasileiro;
6) Muitos analistas avaliam, por outro lado, o mercado cambial brasileiro como muito líquido que, se somado ao pífio crescimento econômico, estimula incursões para compra e venda de dólar. Alexandre Schwartsman, ex-diretor do Banco Central e colunista da Folha, informa que a cada 10% de desvalorização do real ocorre um impacto de 0,5% sobre a inflação nos 12 meses seguintes; 
7) Segundo a pesquisa Focus (do Banco Central), o governo esta embutindo nos títulos públicos projeções de inflação de 6% ao ano até 2020, prejudicando ainda mais a atração de investimentos produtivos externos;
8) Os economistas liberais sustentam que a saída seria a adoção de políticas fiscal e monetária mais restritivas, com fortes gastos públicos, o que parece impossível em período pré-eleitoral, ainda mais em momento político tão volátil em função das manifestações de junho. Aí, sustentam, a solução virá pela alta da inflação (muitos apostam que a onda virá em 2015, incluindo o realinhamento de preços de serviços públicos).

Enfim, decidi parar de ler estes analistas. Ao menos, nos finais de semana.

Avaliação do governo municipal de Marcio Lacerda (2012-2013)

Se compararmos as avaliações positivas que Marcio Lacerda recebeu ao longo de 2012 com a avaliação divulgada nesta semana pela Sensus, obtemos índices muito próximos: 55,8% em maio de 2012 e 54,3% em agosto de 2013. O índice de avaliações negativas, contudo, pioraram: 15,6% em 2012 e 20% em 2013.
Em 2012, as avaliações positivas capturadas por vários institutos foram: 55,8% (Sensus, maio), 51% (Datafolha, julho) e 55% (Ibope, novembro). Já as negativas foram: 15,6% (Sensus, maio), 11% (Datafolha, julho) e 14% (Ibope, novembro).

O fato é que há evidente estabilidade nos índices de avaliações positivas em relação à gestão do prefeito da capital mineira. Mas há aumento dos índices de avaliação negativa. Embora as metodologias dos institutos de pesquisa são distintas, o que dificulta comparações lineares, apenas como exercício livre, é possível sugerir que as avaliações negativas oscilaram ao longo do segundo semestre de 2012 e teriam chegado ao seu ápice nesta pesquisa Sensus, quando atinge 20%.
Mesmo assim, surpreende o dado porque o prefeito Lacerda foi, de longe, o que se portou de maneira mais infeliz ao longo das manifestações de junho. Relatei neste blog as declarações que revelaram dificuldades pessoais para se portar como liderança social. Como prefeito, se revelou um empresário desconcertado. Efetivamente, a política não é seu forte, muito menos a capacidade de dialogar publicamente ou alterar ações frente às metas pré-estabelecidas. Em termos técnicos, parece focado no planejamento normativo, aquele que uma meta vira lei, independente das mudanças conjunturais.
Sua sorte é que seus colegas do sudeste conseguiram aparecer mais. Na mesma pesquisa Sensus, Fernando Haddad alcançou apenas 17% de avaliações positivas (45% negativo) e Eduardo Paes um pouco mais: 19%.
Lacerda também teve outra sorte: os manifestantes de junho não desencadearam campanhas mais massivas de rua contra sua gestão, tal como ocorreram em São Paulo e Rio de Janeiro. Mas o desgaste contido no índice de avaliações negativas pode indicar alguma tendência.
Aguardemos as pesquisas de outros institutos e a próxima da Sensus.